"Concepciones de aprendizaje: competencias"

¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?

Por Jaime Ramírez Sandoval



Los seres humanos somos sociales por naturaleza, necesitamos de la relación interpersonal para satisfacer nuestras necesidades; en la sociedad se contribuye y se recibe, tanto a nivel conocimientos como en recursos materiales. Se vive en sociedad, con una participación individual; se dice entonces que todos ocupan un lugar en la sociedad, en base a actitudes y aptitudes.

Lo que diferencia a una sociedad de otra, es la participación social de los ciudadanos, pero también la cantidad de recursos que reciben de ella. Un individuo aporta más, entre más competente es; adquiere mejores oportunidades de empleo y por lo tanto de participaciones.

Las competencias en los individuos, determinan en muchas circunstancias su lugar en la sociedad, entre mayor aporte de trabajo físico o intelectual, mayor riqueza para los países – aunque aquí intervienen otros factores sociales, como son: grupos de poder y la clase capitalista-.

Por lo tanto, cualquier modificación o modernización educativa, esta basada en la implementación de nuevas técnicas de enseñanza aprendizaje, que procure una mayor competencia en los estudiantes y en los maestros. Esto debe ser aplicable a diferentes niveles educativos: primaria, secundaria, nivel medio superior, superior, maestría y doctorado; confundir uno u otro nivel, provoca un retroceso educativo, debido a que se tiene diferente aplicación.

La enseñanza de tipo conductista, procura en los seres humanos transmitir los conocimientos de los antepasados, a veces por costumbre o por necesidad; en un principio era la forma común de mantener la historia y la cultura de los pueblos, hoy con la tecnología tiende a desaparecer o cuando menos a ser negada; sin embargo por muchas razones sigue siendo importante.

La teoría del procesamiento de la información, esta basada en los procesos, los cuales se cumplen por orden natural y como una función del cerebro, el cual se encarga de asimilar y desechar, en base a necesidades y funcionamientos. Quien tiene un desarrollo físico y mental normal, no tiene ningún problema para desarrollar estos hábitos.

En lo relativo al aprendizaje por descubrimiento, se tiene la referencia de los niños, los cuales aprenden por curiosidad, eso los lleva a descubrir cosas; con eso asimilan todo lo que los rodea y le sirven para desarrollar el complejo mundo de las habilidades. Esto sigue siendo un desarrollo natural que se adquiere de la naturaleza y de la sociedad.

El aprendizaje significativo, tiene que ver con una función de desarrollo humano, donde se ponen en juego las características personales, con el entorno social donde se desarrolla. El andamio cognitivo forma la base de futuros conocimientos, por lo tanto es importante que los nuevos conocimientos estén basadas en las culturas de las sociedades, ejemplo: el entorno ecológico de los países industrializados y los países de América latina.

En lo referente a la sicología cognitiva, se pasa al terreno de las emociones, donde necesariamente aprende más, quien emocionalmente es estable; cosa que la globalización esta siendo el culpable de tanto nerviosismo y por lo tanto presiones emocionales para los padres y estudiantes; provocando mayor estrés y traumas psicológicos.

La maravilla del constructivismo, plantea la necesidad de que el hombre desarrolle sus propias habilidades en base a la construcción de su propio conocimiento, dejar ser al hombre, que se desarrolle plenamente, en un campo de libertad, para dar paso a la sociedad del conocimiento, esa fuera de explotación y dominio del más fuerte sobre el más débil.

El socio-constructivismo planteado por Vigotski, es un intento de sentar las bases de una sociedad basada en el conocimiento, donde además de tener la oportunidad de aprender en base al constructivismo, se desarrolle un espíritu de colaboración, donde el todo sea para todos y lo individual construya lo general. Este fenómeno lo provoca el desarrollo de las Tics, donde lo más importante es el conocimiento y la oportunidad de darlo a conocer a todos.

Por lo anterior, escribo como argumento que cada una de las teorías al respecto del conocimiento, tienen una relación directa con la concepción de aprendizaje basado en competencias, se debe a que desde el enfoque conductista hasta el socio-constructivismo, tiene que ver con la mejora educativa y por lo tanto; resulta riesgoso apostar a una sola metodología.

Para que la RIEMS cumpla su cometido, debe capacitar a los docentes en todos los enfoques, para que en base a la experiencia y espacio para la investigación (actualización) se pueda ofertar una educación de calidad.

El desarrollo de las Tics, esta cumpliendo su función, pero tampoco se debe tomar como la panacea del conocimiento, desechando toda la acumulación histórica que se tiene sobre educación.

El caso de los bachilleratos tecnológicos tiene una gran experiencia acumulada, que bien utilizada y comprendida, puede fortalecer esta reforma educativa.

Por el desarrollo de la educación de vanguardia, quedo a sus órdenes.